手勢是一種很早就出現在兒童中的動作,先於後來的口頭交流。 一般來說,我們可以將手勢分為 虔誠的 (表示的行為)e 標誌性的 (嘗試模仿)。

關於傳播發展的經典理論將實踐分為兩類:

  • 當務之急 (當孩子要問的時候)
  • 聲明書 (當孩子指著分享情感和經驗時)。

根據美國心理學家邁克爾·托馬塞洛(Michael Tomasello)(人類交流的起源) 這種觀點非常還原。 實際上,在一系列實驗中,他強調了孩子的身體狀況 不要限制自己滿足要求,但希望成年人分享他對物體的感受; 此外,手勢通常指的是不存在的對象和事件,遠遠超出了對可見事物的即時請求。 這些現像似乎可以忽略不計, 相反,他們強調擁有極其重要的技能 在兒童方面:尋求共同關注,對另一方的知識和期望的認識,建立共同點。


因此,對於美國作家來說,有神 認知前提 使用最終的手勢,實際上,這是孩子從生命的最初幾個月起就可以物理地執行的動作,但是大約12個月左右,孩子有意識地使用了它

還有標誌性的手勢? 儘管從認知的角度來看它們更為複雜,因此出現得較晚, 他們傾向於在2年左右快速下降 年齡。 主要原因是 言語的出現 它代替了模仿手勢:當我們學習一個單詞時,我們不再使該單詞所指對象的手勢化; 畢竟,使用文字更容易,更便宜。 相反,即使當出現第一個單詞時,旋轉手勢仍會持續較長時間。 實際上,在第一階段,它集成了語言(孩子可以通過將其與手勢相關聯來說出單詞(例如動詞)),最終它永遠不會完全消失。 事實上,成年人通常比我們想像的要多得多,這表明我們附近的聯繫人會加強或補充我們的口頭表達。

要了解更多信息: 邁克爾·湯瑪塞洛, 人類交流的起源,米蘭,科爾蒂納·拉斐爾(Cortina Raffaello),2009年。

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