現在眾所周知,執行功能與我們生活的許多方面密切相關(與智力一起):我們有關於它們對以下方面的預測的數據 學業成績,到 才思,閱讀技巧和 對文本的理解, 在 數學技巧,到 語言 並在侵略.

然而,通常在分析執行功能對我們生活重要方面的影響時,研究主要集中在所謂的 冷漠的執行職能,也就是說,越“有認知力”,越不受情緒影響(例如, 工作記憶,認知靈活性和抑制); 更少被談論而不是所謂的熱門執行功能,即那些涉及指導我們決策的目的(尤其是情緒和動機方面)、情緒控制、尋求滿足和推遲它們的能力.

2018年,潘[2] 因此決定就學校學習、心理健康和適應能力對一組青少年進行測試; 同時,同樣的青少年通過特殊的標準化電池接受冷熱執行功能的評估。


研究結果是什麼?

儘管作者在他自己的文章中說了些什麼,但所有測試都用於評估冷(注意力控制、工作記憶抑制、認知靈活性和計劃)和熱(做決定) 之間幾乎沒有或根本沒有相關性(最高相關性,只有一個達到統計顯著性水平,只有 r = 0,18!); 這使我們可以假設,與 Miyake 及其同事的論點一致[1],執行功能的各個組成部分彼此相對分離。

一個非常有趣的方面是,除去智力水平的影響, 冷執行功能 預測了 學業成績親切的執行功能 被證明可以預測心理適應.
冷執行功能和熱執行功能雖然協同工作,但似乎是兩種不同的結構,並且在不同的生活環境中具有不同的重要性。

最後,其他值得注意的數據涉及本研究中使用的測試的分數趨勢,從 12 歲到 17 歲: 口頭工作記憶 顯示出隨著年齡的增長(在本研究考慮的範圍內)持續增長,也顯示出在 15 歲左右快速增長; 還有 注意控制 出現在這個年齡段的持續增長中; 那裡 認知彈性 它似乎持續增加到 16 歲; 同樣,能力 抑制 顯示從 13 到 16 急劇上升; 那裡 規劃最後,它顯示出隨著年齡的增長而持續增長,但在 17 歲左右出現增長的高峰。
大同小異的趨勢 親切的執行功能 因為從 12 歲到 17 歲的趨勢是鍾形(或倒“U”形); 換句話說,在 14-15 歲左右,與之前和之後的年齡相比,觀察到的表現更差(在本研究中); 更準確地說,在這個年齡組中,有更大的風險和尋求小而直接的滿足的傾向(與那些時間更遠但更大的滿足相比)。

總結...

關於冷執行功能,抑制、工作記憶和認知靈活性似乎比計劃更早成熟; 因此可以假設前者(更基本的)構成了後者(更高階)發展的基礎。

與熱執行功能相比,觀察到的倒“U”型模式可以解釋青春期經常觀察到的風險行為傾向增加。

更一般地說,冷執行功能測試和熱執行功能測試似乎實際上衡量的是不同的結構:實際上,前者似乎與實現更多“認知”目標(例如,學校表現)更相關,後者更多地與更多的社會和情感目標相關。

因此,對執行功能的更加綜合的看法是有用的,但往往在更多的組成部分上是不平衡的 .

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