我們過去已經寫了很多關於 執行職能情報; 肯定有人會意識到,不可能在兩個結構中的每一個的定義中劃出清晰的界限,以找到重要的相似之處。

為了定義執行功能,我們可以說它是各種相互關聯的認知技能,範圍從自願發起行動和抑制某些行為的簡單能力到 規劃 複雜的,對能力 解決問題 並在直覺[1]. 規劃的概念, 解決問題 然而,直覺不可避免地與智力有關。

因此,很難區分執行功能和智力這兩個概念是正常的,以至於導致一些作者假設智力的某些組成部分和注意力執行的某些組成部分之間完全重疊[2], 鑑於在“正常型”成年人樣本中發現它們之間非常高的相關性(並且還考慮到兒童執行功能對未來推理能力發展的預測[4]).


有助於區分這兩種結構的可能來自非典型人口樣本,例如天才兒童的樣本。 蒙托亞-阿里納斯及其同事[3] 已經選擇了大量的孩子,除以 平均智力 (智商在 85 到 115 之間), 更高的智力 (智商在 116 到 129 之間)e 更高的智力 (智商高於 129,即 天才); 所有兒童都接受了智力評估和執行功能的廣泛評估。 目的是分析這兩個理論構念是否以及在多大程度上會在三個不同的亞組中齊頭並進。

研究結果是什麼?

儘管以不同的方式,智力量表的各種指標與執行功能的各種測試中的分數在平均和較高智力水平的亞組中顯著相關; 然而,最有趣的數據是另一個:在天才兒童群體中,來自智力量表的各種分數以及與執行功能測試相關的分數 它們沒有顯示出顯著的相關性。
根據剛才所說的,數據得出兩個結論:

  • 執行功能和智力是兩個獨立的能力(或者,至少智力測試和注意力執行測試衡量不同的能力)
  • 與正常發育的兒童不同,天才兒童的執行功能與智力無關

這是非常重要的信息,然而,正如經常發生的那樣, 需要非常謹慎地解釋 對於研究的局限性,首先是不代表整個人口的樣本(既不是典型的發育兒童,也不是高天賦的),因為所有科目都是根據學校表現(非常高)選擇的.

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