我們已經在幾個案例中談到了 情報執行職能,甚至描述了本可以揭露的研究 一些重要的區別.
但同時,不可避免地要注意 兩種理論結構的定義之間存在一定程度的重疊; 例如,規劃和解決問題的技能被系統地用於執行職能的各種概念化和描述。 然而,這兩種能力通常有助於解釋我們通常定義為“智能”的行為。
鑑於智力和執行功能之間的這種相似性,可以合理地期望前者至少部分被後者預測。 換句話說,我們應該預期,隨著衡量執行功能的測試成績的提高,評估智力的測試分數也會增加。
與執行功能的測試相比,一些作者指出,通過明顯更複雜的任務(例如, 威斯康星卡片分類測試河內塔),他們缺乏信度和效度[3]. 試圖阻止這個問題的最著名的嘗試之一是 Miyake 和合作者的嘗試[3] 誰試圖將執行功能分解為更簡單的組件,準確地說,是三個:

  • 抑制;
  • 認知靈活性;

通過對大學水平的成年人進行的一項非常著名的研究,同樣的研究人員強調了這三種技能是如何联系在一起的,但顯然又是可分離的,這也表明他們能夠預測更複雜任務的表現(例如, 河內塔威斯康星卡片分類測試).

段和同事[1] 2010 年,他們決定在發育年齡階段測試 Miyake 模型,準確地說,是在 11 至 12 歲的個體中進行測試。 目的是觀察執行功能的組織是否與在成人中發現的相似,即三個組成部分(抑制、更新工作記憶和靈活性)彼此相關但仍明顯可分離。
另一個目標是 估計執行功能如何解釋流體智力.


為此,研究作者通過以下方式對 61 個人進行了智力評估 烏鴉的漸進矩陣,以及對已經提到的三個組成部分的認知功能的評估。

結果

關於第一個目標,結果正好證實了預期: 執行功能的三個測量組成部分是相關的,但仍然是可分離的,從而在更年輕的個體中復制了 Miyake 及其合作者 10 年前發表的結果。

然而,也許更有趣的是與第二個問題相關的那些:執行功能的哪些組成部分最能解釋與流體智力相關的分數?
幾乎所有的執行功能測試都顯示出顯著的相關性 (他們往往齊頭並進) 智力測驗成績. 然而,通過“修正”工作記憶的抑制、靈活性和更新之間相互關聯程度的值, 只有後者仍然與流體智力顯著相關 (解釋了大約 35%)。

綜上所述...

雖然經常在統計上相關, 智力和執行功能繼續作為兩個獨立的理論結構出現 (或者,至少,用於評估一個或另一個結構的測試似乎實際上衡量了不同的能力)。 然而, 更新工作記憶似乎是與智力密切相關的執行功能的一個組成部分. 然而,在自欺欺人之前,問題如此簡單(也許假設低工作記憶對應低智力,反之亦然),值得考慮的是,在“平均”樣本以外的樣本中,事情變得相當複雜。 例如,在特定的學習障礙中,工作記憶分數與智商沒有很強的相關性[2]. 因此,重要的是將這項研究的數據視為重要的思考食物,同時保持非常謹慎而不是倉促得出結論。

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