La 發展性閱讀障礙 是一種特殊的學習障礙(SLD),表現出難以閱讀的速度和準確性。 在最嚴重的情況下 困難從識字的最早階段出現 並且還可能涉及編寫和計算。

關於誦讀困難已經進行了許多研究,以試圖確定其病因和早期指標,並找到最合適的策略來減少這些問題的程度。 越來越多的研究領域是 授權途徑。 增強課程是短期的強化干預,在這種情況下旨在提高閱讀速度和理解文本。

Bianca Dos和Simone Capellini [1]在2020年XNUMX月進行的研究描述了基於 活動 快速命名。 選擇了五名從三年級到五年級(5-8歲)的學生,男女均患有閱讀障礙。 給所有學生:


  • 元語言和閱讀測試:閱讀單詞,而不是單詞,音節和音素
  • 筆試理解:通過8個多項選擇題
  • 快速命名測試:四個帶有字母,顏色,數字和對象的刺激表

該課程共分為10節:

  • 2次初步評估
  • 6次有效加強
  • 2次最終評估會議

Jacobson和Truax方法。 結果表明,在以下方面的測試有顯著改善:

  • 鑑定
  • 元語言學
  • 重複單詞
  • 閱讀單詞而不是單詞
  • 理解
  • 快速命名

語音學技能的提高引起了極大的興趣, 還沒有直接訓練過的。 根據雙重缺陷理論[2],語音能力和快速命名有助於閱讀能力。 作者認為,閱讀能力的提高也可能有利於音韻學成分。

儘管獲得了令人鼓舞的結果,但應強調的是,該研究具有重要的局限性,例如樣本量。 但是,已經可以說,第一個結果令人鼓舞,尚待研究,其中前測和後測距離更遠,使用的受試者人數更多。

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